Diversidade Cultural - Movimento

JOGOS

Os jogos sempre constituíram uma forma de atividade do ser humano, no sentido de ao, mesmo tempo, recrear e de educar. A relação entre o jogo e a educação são antigas, Gregos e Romanos já falavam da importância do jogo para educar a criança. A partir do século XVIII quando se expande a imagem da criança como um ser distinto do adulto, o brincar destaca-se como típico da idade. Assim, as brincadeiras acompanham a criança e as instituições infantis. Nesse período da vida da criança, são relevantes todos os aspectos de sua formação, pois como ser bio-psico-social-cultural ela dá os passos definitivos para uma futura escolarização e sociabilidade adequadas, como membro do grupo social a que pertence.O jogo e a brincadeira são por si só, uma situação de aprendizagem.

Tanto o brinquedo como o jogo são produtos de cultura e seus usos permitem a inserção da criança na sociedade, assim o brincar é uma necessidade básica como é a nutrição, a saúde, a habitação e a educação; além de ajudar a criança no seu desenvolvimento físico, afetivo, intelectual e social, pois, através das atividades lúdicas, a criança forma conceitos, relaciona idéias, estabelece relações lógicas, desenvolve a expressão oral e corporal, reforça habilidades sociais, reduz a agressividade, integra-se na sociedade e constrói seu próprio conhecimento.

O QUE É JOGO?

Tentar definir o jogo não é tarefa fácil. Quando se pronuncia a palavra jogo, cada um pode entendê-la de modo diferente. Pode-se estar falando de jogos políticos, de adultos, crianças, animais ou amarelinha, xadrez, adivinhas, contar estórias, brincar de “mamãe e filhinha”, futebol, dominó, quebra-cabeça, construir barquinho, brincar na areia e uma infinidade de outros.

MAMÃE, POSSO IR? - Brincadeira originária do Rio Grande do Sul

Uma criança é escolhida para ser a mãe e as outras serão filhas.

De uma distância é estabelecido o seguinte diálogo:

- Mamãe, posso ir?

- Pode.

- Quantos passos?

- Três, de elefante.

A criança dá três grandes passos em direção à mãe.

Outra criança repete.

- Mamãe, posso ir?

- Pode.

Quantos passos?

Dois de cabrito.

Dá dois passos médios em direção à mãe.

- Mamãe, posso ir?

- Pode.

Quantos passos?

Quatro de formiga.

Quatro passos diminuídos à frente.

A primeira das filhas que atingir a mãe assume o posto.

Sugestão de atividade:

1. Contexto Escolar

· Idade: a partir de 4 anos.

· Tempo estimado: 40 minutos.

2. Conteúdo

· brincadeiras de diferentes regiões (diversidade cultural)

3. Objetivos

· Conceitual: Desenvolver a noção de espaço (lateralidade);

· Atitudinal: auto-controle.

· Procedimental: respeitar as regras da brincadeira.

4. Procedimentos

· apresentação da brincadeira na roda de conversa;

· apresentação das regras da brincadeira;

· o ato de brincar.

5. Avaliação

· Avaliar através da desenvoltura das crianças na brincadeira (atitudinal, conceitual, procedimental) Exemplo: respeitaram as regras da brincadeira, conseguiram desenvolver as atitudes esperadas.

· Avaliação conjunta dos alunos e da professora sobre a brincadeira realizada em uma roda de conversa.

Referência:

http://ivivendoeaprendendo.blogspot.com/2007/10/brincadeiras-populares.html

JOGO DO CARACOL – brincadeira realizada na região sudeste

Material: Um tabuleiro, dois dados e fichas de duas cores.

Meta: Ser o primeiro a preencher o tabuleiro.

Regras:

1. Cada equipe escolhe uma cor de fichas. As equipes jogam alternadamente.

2. Cada equipe, na sua vez, lança dois dados e calcula a soma dos pontos obtidos e coloca uma de suas fichas na casa correspondente ao resultado da adição no tabuleiro.

3. Se a equipe já possuía uma ficha naquela casa, então passa a vez. Porém, se a ficha for da equipe adversária, coloca-se a ficha na mesma casa ao lado da outra.

4. Caso uma equipe faça os cálculos errados, e o adversário apontar o erro antes de sua jogada, este tem o direito de retirar uma ficha qualquer do adversário.

5. Ganha a equipe que preencher o tabuleiro com peças suas em todas as casas em primeiro lugar.

Conceitos trabalhados: Raciocínio, lógica, adição, obediência às regras do jogo.

Para conhecer outras brincadeiras e jogos, consulte também:

Brincadeiras – Diferentes Regiões - http://www.nepsid.com.br/brincadeiras/mapa.htm

Jogos e Brincadeiras Descritas - http://multiplicandosaberesatravesdastics.pbworks.com/Jogos+e+Brincadeiras+descritas

DANÇA

A dança tem uma função pedagógica específica na escola que se traduz na criação de movimentos criativos e de livre expressão da criança. Uma das finalidades da dança na escola é permitir à criança evoluir em relação ao domínio de seu corpo, para desenvolver e aprimorar suas possibilidades de movimentação, descobrindo novos espaços, formas, superação de suas limitações e condições para enfrentar novos desafios em termos motores, sociais, afetivos e cognitivos. No processo educacional, a dança não se resume à aquisição de habilidades, mas contribui para o desenvolvimento das potencialidades humanas e da relação com o mundo.

A dança é uma forma de integração e expressão, tanto individual quanto coletiva, em que o aluno exercita a atenção, a percepção, a colaboração e a solidariedade. Todos os tipos de dança envolvem movimento, energia, ritmo e criação. Movimento é a ação dos bailarinos quando usam o corpo para criar formas ordenadas; a energia fornece a força necessária para executar o movimento; ritmo é o padrão de tempo em torno do qual se realiza o movimento e a criação está relacionada com a forma visual apresentada pelo movimento do corpo do bailarino.

Sugestão de atividade - Dança Criativa

A professora apresenta às crianças algumas músicas e juntas deverão escolher uma para criarem uma coreografia. Após a escolha da música, cada criança deve criar um passo e ensinar às outras crianças. A criança-autora deverá ajudar sem intervenção da professora.

Depois juntar todos os passos e colocar na música. Propor aos alunos que ensaiem para apresentar às outras turmas ou para os pais.